Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Make: Le forum sur l'éducation met en évidence l'apprentissage pratique et la communauté parmi les éducateurs

Dans cette édition du Faire: Education, j’ai le plaisir de partager des vidéos du forum Make: Education organisé par Faire:, Maker Ed et le New York Hall of Science (NYSCI), et se sont déroulés dans l'auditorium de NYSCI la veille du World Maker Faire dans le Queens. L'événement a été complet avec plus de 300 éducateurs parmi le public. Beaucoup venaient de la région, mais les participants venaient de 23 États et de quatre pays autres que les États-Unis. Il y avait une grande énergie parmi les participants, enthousiastes d’être ensemble et de rencontrer d’autres passionnés par l’innovation.

Si vous souhaitez recevoir cette lettre d'information directement par courrier électronique, veuillez vous inscrire ici.

Make: Forum Education @ Vidéos World Maker Faire

#1. Remarques liminaires Dale Dougherty

"La chose la plus importante que le mouvement des artisans fait est d'inspirer et de mettre en contact les enseignants, les parents et les élèves - non seulement pour créer, mais pour comprendre la valeur de la création et de la transformation des expériences éducatives et d'apprentissage de tous les enfants."

# 2. Discours liminaire: Équité et accès: faire de la justice sociale Pam Moran et Ira Socol des écoles publiques Albemarle en Virginie

Pam Moran, surintendante des écoles du comté d’Albemarle, a déclaré dans son discours: «En réalité, nous tous qui sommes dans les salles de classe savons que ce n’est pas la politique qui provoque des choses dans les salles de classe ou qui modifie la pratique, c’est une question de philosophie, qui concerne nos convictions et qui à propos de nos valeurs. Nous voulons donc parler aujourd'hui de la manière dont nous recadrons l'idée de qui nous sommes en nous focalisant sur les valeurs plutôt que sur les politiques ou la loi. »

Ira Socol raconte sa propre expérience d'élève de 8e année qui aurait peut-être quitté l'école mais qui a trouvé une école qui demandait aux élèves: «Que voulez-vous faire?» Et qui l'a aidé à devenir un élève engagé. Il a parlé de supprimer les barrières entre les matières et les départements et de recadrer les écoles en demandant aux élèves: «Que voulez-vous faire?

# 3. Explicatrice du Makerspace Megan Butcher, explicatrice du NYSCI Makerspace

«Enseigner les sciences par la création fait partie de mon travail et de mon parcours ici», a déclaré Megan Butcher, qui travaille à NYSCI depuis quatre ans.

# 4. Panel 1: Soutenir divers apprenants en faisant de Janella Watson, directrice de l’éducation de la petite enfance; NYSCI; Stephanie Chang, directrice des programmes, Maker Ed; Gina Tesoriero, enseignante d'éducation spéciale STEM à New York, MS319 Maria Teresa; Kemi Ladeji-Osias, professeure agrégée en génie électrique et informatique à la Morgan State University; Albert Palacios, Bureau de l’éducation professionnelle, technique et des adultes au Département de l’éducation des États-Unis; Modératrice: Dorothy Bennett, NYSCI

Janella Watson a mis en garde contre le piège de la fabrication dans les écoles et sur le fait que «trop souvent, l'éducation précoce en STEM ou ce que nous apportons dans nos salles de classe pour la petite enfance reflètent la pensée créatrice de l'enseignant, au lieu de susciter réellement la créativité de nos élèves». Chang a rappelé aux éducateurs qui s'engagent à faire «d'investir réellement dans les humains derrière tout. Les outils, les matériaux, le matériel, l’espace physique sont également importants et importants, mais les enseignants en sont un élément crucial… car sans les gens, ce travail ne pourrait pas être accompli. ”

# 5. Panel 2: L’objectif général: calcul créatif et création créative Amon Millner, professeur adjoint d’informatique et d’innovation, Olin College; Marc Lesser, directeur principal de la conception de l'apprentissage, Souris; Leah Gilliam, vice-présidente de la stratégie et de l'innovation, GirlsWhoCode.org; Hillary Kolos, directrice de l’apprentissage numérique, DreamYard Project; Lori Stahl-Brackle, directrice de la technologie pédagogique, Centre d’appui sur le terrain de Manhattan, Département de l’éducation de New York; Modérateur: Errol King, Google.

Errol King a demandé aux panélistes de répondre à la question «Qu'est-ce que le calcul créatif?». Parmi leurs réponses étonnantes, citons: «plastique brûlé», «itératif», «génératif», «épique», «séquentiel», «improvisation», et beaucoup plus. Regardez la vidéo pour voir comment les panélistes répondent à la prochaine question d'Errol: "Qu'est-ce que le calcul créatif?"

# 6. Panel 3: Mettre en lumière les apprentissages réussis des créateurs Thomas Ralston, surintendant du district scolaire d'Avonworth (Pittsburgh) et Anne Seluka, directrice du Remake Learning Council (Pittsburgh); Glenn Robbins, directeur, Northfield Community School (New Jersey); Akili Lee, directeur de la stratégie et du développement numériques, Digital Youth Network (Chicago); Marc D. Erlenwein, directeur, lycée technique de Staten Island (New York); Modérateur: Trey Lathe, directeur exécutif, Maker Ed

Glenn Robbins souligne comment ses professeurs et ses étudiants discutent: «Qu'est-ce que l'école? Nous faisons la même chose encore et encore. »À partir de ces discussions, ils ont lancé un processus de conception centré sur la question« Quelle est l'expérience que nous essayons de créer? »Et, ensemble, ils ont conçu des espaces uniques au sein de leur école pour: apprendre et s'amuser.

#7. Une perspective étudiante Julian Waters

Élève du district scolaire du comté d'Albemarle, Julian s'est lui-même développé en tant que fabricant et a finalement découvert que son école était un lieu de production. Julian a reçu une ovation debout pour son discours. Vous pouvez lire son discours sur Faire: ou regardez-le ci-dessus.

Julian a déclaré: «Tout au long de mes études, j’ai très bien vu le système« standardisé »dans lequel les réglementations en vigueur imposent les étudiants. Le même environnement d'apprentissage et le même programme pour chaque élève doivent signifier la même expérience éducative, non? Faux. Et c’est pourquoi nous sommes tous ici. Il n’est pas nécessaire de parler à tout moment du pourquoi le système ne fonctionne pas pour tous les élèves - nous le savons tous. Au lieu de cela, la conversation productive porte sur la manière dont les écoles ont travaillé et travaillent pour résoudre ce problème. Et c’est aussi pourquoi nous sommes tous ici aujourd’hui. C’est la raison pour laquelle je veux partager cette histoire - pas seulement la mienne, mais celle du comté d’Albemarle. "

Il conclut: «Dans notre société, nombreux sont ceux qui s'empressent de critiquer le système que les élèves des écoles publiques apprennent, mais qui sont tout aussi puissants sont ceux qui s'efforcent activement de le changer. En promouvant la voix des élèves, l’apprentissage autonome et les projets axés sur la passion à l’école, nous faisons une différence durable pour les élèves de leur secondaire et pour les années à venir. Ensemble, nous pouvons faire l'éducation de demain. "

# 8. Chancelière Carmen Farina

# 9. Remarques de clôture Rajiv Mongia, Intel

Nous remercions Jessica Parker de Maker Ed et Peggy Monahan de NYSCI d’avoir organisé le programme de la journée, ainsi que les docteurs Trey Lathe de Maker Ed et Margaret Honey de NYSCI.

Dans d'autres nouvelles…

Les inventeurs Moore au Tech Museum, le 2 novembre, célèbrent les inventeurs d'aujourd'hui et de demain. L'événement Moore Inventor Fellows au Tech Museum de San Jose, en Californie, le 2 novembre. Les lycéens et les étudiants sont les bienvenus à l'événement. C'est gratuit mais nécessite une inscription. Vous pouvez vous inscrire ici.

Projet pratique: Yeux fantômes rougeoyants de 5 minutes

Ce projet est facile à réaliser avec un résultat amusant. Il enseigne un circuit électronique de base et ne nécessite que des LED, une batterie, du ruban adhésif, une bouteille en plastique et un mouchoir. Les instructions du projet sont disponibles ici.

Part

Laisser Un Commentaire